*اسم الشركة Google كانت خطأ إملائياً من مؤسس الشركة عند كتابته إياه... وقد كان يعني Googol.
*اكتشفت أن الغباء يترافق مع الفرح ،
فالناس الأغبياء
يضحكون أكثر من البشر الأذكياء ،
وكلما زاد ضحك الإنسان
قل ذكاءه!
فطوبى للأغبياء!>>> هالمعلومة فيها إهانة الي شخصياً *في اليابان ممنوع على المرأة الجلوس (مقابل) الرجل في المطاعم العامة!!؟
*وفي جنوب افريقيا ايضاً يمنع على الرجال السود السير باتجاه.. الفتيات البيض!!؟
*الولاعة عرفت قبل أن يعرف عود الثقاب
*في عام1705 وصل قرد على متن زورق صغير الى شاطيءوست هارتبول بإنجلترا.. فقضت محكمة عسكرية بإعدامه شنقاً ، بتهمة التجسس لحساب فرنسا
بعد أن تخرجا من الجامعة جاء تعينهما بنفس المدرسة كانوا دائما يتناقشون بالجيب والتجيب وسين وعين واللوغارتم
فجأة انتقل من المدرسةولأنه لا يجيد لغة الشعر والأدب كتب إليها: حبيبتي فرق مربعي حدين
1)أن يميز الطالب متوازي الاضلاع عن غيره من الاشكال الهندسية .
2)أن يستنتج الطالب ان كل ضلعين متقابلين في متوازي الاضلاع متساويين .
3) ان يستنتج الطالب ان كل زاويتين متقابلتين في متوازي الاضلاع متساويتيين
*الأنشطة
1)أعرض مجموعة من صور الاشكال الهندسية واكلف الطلاب بتسمية ما يعرفونه منها .وهي:
أ
قم بمد الضلع أ ب على امتداده والضلع د ج على امتداده . هل يلتقيان ؟
اذا اقول ان أ ب يوازي د ج .
وكذلك بالنسبة للضلعين المتقابلين أ د ، ب ج .هل يلتقيان ؟
اذا أ د يوازي ب ج .
نعم اسميه متوازي الاضلاع .
هيا بنا نتعرف على خصائص الشكل الهندسي ضيفنا لهذه الحصة وهو
ج
متوازي الاضلاع
لنتعرف على خصائصه هيا بنا نقوم بالتالي:
أ)قم بقياس اطوال الاضلاع المتقابلة (أب ، ج د) و(أ د ، ب ج ) .
ماذا تلاحظ بالنسبة لاطوال الاضلاع المتقابلة ؟
أي ان كل ضلعين متقابلين متساويين .
ب)قم بقياس الزاوية( أ ، ج ) و ( ب ، د )باستخدام المنقلة . ماذا تلاحظ بالنسبة للزوايا المتقابلة .أي ان كل زاويتين متقابلتين متساويتين· الوسائل والمصادر :
المسطرة ، المنقلة ، ورقة عمل .
·التقويم :
اوزع ورقة عمل على الطالبات تشمل على :
النشاط الاول : تمييز متوازي الاضلاع من بين مجموعة من الاشكال الهندسية .
النشاط الثاني : استخدام خصائص متوازي الاضلاع في ايجاد العناصر المجهولة فيه مثل : قياس زاوية ، طول ضلع .
لقد استمتعت والحمد لله في هذه الدورات التدريبية حيث درست الصف السادس وكانت نقلة نوعية حيث اخذت السنة الماضية الصفين الثامن والتاسع فاستفدت اكثر في هذه المرة من حيث ضبط الصف فأحسست بأني ناجحة في ذلك واكتسبت خبرة في تصميم أوراق العمل حيث قمت بتصميمها لوحدي كما اكتسبت خبرة في المسابقات التربوية حيث كانت معلمتي المدربة معلمة مبدعة كما اكتسبت خبرات في مراقبة وتصحيح الامتحانات حيث ساعدت المعلمة في تصحيح اختبارات الشهرين كما كان في الصفوف التي علمتها ذوي احتياجات خاصة بصعوبات نطقية فواجهت مشكلة في التعامل معهن حيث أنهن مهملات في المقاعد الخلفية كما كانت المديرة جدا متعاونة معنا والهيئة الدراسية كاملة
ýشجرةالنجوم عمل لوحة لشجرة النجوم تعززإجابات ومبادرات التلاميذ الإيجابية بالنجوم من يحصلعلى أكبر عدد من النجوم يكرم بإلباسه وشاح أمير النجوم وتوضع صورته على لوحة الشرفويعطى هدية في طابور الصباح النتائج : - خلق روح التنافس بين التلاميذ . - المشاركة والتفاعل المستمر للحصول على وشاح أميرالنجوم . - غرس الطموح في نفوسالتلاميذ.
بنكýالتفوق - عمل لوحة للبنك عبارة عن جيوببلاستيكية بعدد تلاميذ الفصل - تعزز المبادرةالإيجابية من التلميذ بإعطائها " شيك " يقوم التلميذ بصرفه من المعلمة ووضع القطعةالمعدنية داخل الجيب البلاستيكي. - تدون المعلمة فيسجل التلميذ الخاص " تاريخ الإيداع والمبلغ" في نهاية الأسبوع يكرم التلميذ الحاصلعلى أكبر رصيد بهدية قيمة . - تحرر ورقة مخالفةللتلميذ الذي يصدر منه سلوك خاطئ أو غير مرغوب فيه ويخصم من رصيده في البنك ويدونتاريخ المخالفة والمبلغ المخصوم . النتائج : - تشجيع التلاميذ على التنافس والتفاعل الإيجابيالمستمر - ينمي في التلاميذ القدرة على التعامل معالنقود وتشجيعهم على التوفير والادخار. - تجنبالسلوك الخاطئ وتحري كل ما هو مرغوب من سلوك وعمل .
ýلوحة أكياسالهدايا توضع كرة داخل الكيس للتلميذالذي حصل على درجة كاملة الجمع أو الطرح أو إملاء أو حفظ سورة أو أجاب إجابة متميزةوذلك خلال الأسبوع من يوم السبت إلى يوم الأربعاء وفي نهاية الأسبوع تحسب الكراتويحصل التلميذ على أكبر عدد من الكرات على هدية قيمة .
لآليýالتميز - تتكون اللوحة من عدة أصداف بعددالتلاميذ - يوضع كيس أسفل كل صدفة - تعزز مبادرة التلميذ بوضع لؤلؤة في كيسه - بعد انقضاء أسبوعين يتم فرز عدد من اللآلي التيجمعها كل تلميذ ((مسابقة أجمل ابتكار )) يقوم التلميذ من خلاله بعمل يدوي متميز . النتائج: - تنميةروح التنافس بين التلاميذ - غرس حب العمل اليدوي - تنمية روح الابتكار والإبداع - ربط التلميذ بالبيئةالمحلية - تشجع التلاميذ على بذل الجهد لتحسينمستواهم التحصيلي.
لوحة الأصابع من خلالýالحصص الدراسية اليومية تقوم المعلمة أوالمعلم بوضع نجمة على إصبع التلميذ والإصبع الذي ينتهي من عدد النجوم يحصل التلميذعلى هدية . وهكذا مع بقية الأصابع.
ýأنا أحب مدرستي ومتميز فيصفي - لوحة خشبية بها صورة تحمل مربع بهصور تلاميذ الفصل وبجانب كل صورة شخصية - تعززمبادرة التلميذ الإيجابية بوضع دائرة على جسم الشخصية - يقاس تميز التلميذ من خلال جمع اكبر عدد من الدوائر - عندما يمتلئ حسم الشخصية بالدوائر يكرم التلميذبهدية قيمة ويلقب بشخصية الفصل المتميزة.
عناقيدýالعنب - عمل صناديق صغيرة بعدد تلاميذالفصل وتوضع عليها صورهم - يكتب شعار للوحة وهو " بنك عمان للتميز يدعوك للفوز بجائزة التلميذ المتميز من خلال جمع أكبر رصيد منالمال - عند تعزيز مبادرة التلميذ الإيجابية توضعقطعة معدنية في صندوقه . - في نهاية كل أسبوعين يكرمالتلميذ الذي استطاع جمع أكبر عدد من القطع المعدنية في طابور الصباح.
ýسفينةالمتفوقين - رسم سفينة المتفوقين علىلوحة كبيرة باستخدام الألوان الجذابة - يخصص مكانفي اللوحة لوضع صور التلاميذ - رسم نوافذ أعلى كلصورة - توضع النجوم داخلالنوافذ - في نهاية كل شهر يتم رصد عدد النجوموإعطاء هدية للتلميذ الحاصل على أكبر عدد من النجوم .
ýلوحة الأحرفالذهبية - وضع عدد من الأكواب بعددتلاميذ الفصل على اللوحة - يرقم كل كوب برقم معينوهذه الأرقام بعدد تلاميذ الفصل - يحفظ كل تلميذرقم كوبه على اللوحة - وضع سلة بها كمية كبيرة منأحرف الهجاء الذهبية - يحصل التلميذ على حرف أواكثر مقابل مبادرته الطيبة - بعد انقضاء شهر يكرمالتلميذ الذي جمع اكبر قدر من الحروف الذهبية المرتبة بإعطائه هدية قيمة ويمكناستبدال الحروف بمجموعة من الأرقام.1
المعلمýالصغير وهو أسلوب يستخدمه المعلم فيالفصل فكرته السماح لأحد التلاميذ المتميزين بالقيام بدور المعلم بحيث يقوم التلميذبطرح سؤال وعلى تلاميذ الفصل الإجابة علية والخروج للحل كما يسمح للتلميذ بتفعيلالوسائل المتوفرة في الفصل لإبراز دوره كمعلم . النتائج: - تعويد التلميذ على التعلم الذاتي - زيادة الثقة في نفس التلميذ - بث روح التنافس بين التلاميذ - تعويد التلميذ على التعامل مع الأجهزة المدرسية - تعويد التلميذ على الطلاقة فيالكلام والمخاطبة - تعليم التلميذ تحمل المسوؤلية في الفصل - بث روح التعاون بينالتلاميذ
لوحةýالبطاقات - لوحة من الكرتون المقوى يعملبها جيوب بعدد تلاميذ الفصل - يكتب على كل جيب أسماءالتلاميذ - يعزز التلميذ المتميز بوضع بطاقة فيالجيب المكتوب علية اسمه - بعد مضى شهر يكرم التلميذالذي حصل على اكثر عدد من البطاقات في طابور المدرسة.
كونانýوفله هي شخصيات يراها التلاميذ في الرسومالمتحركة ويقوم بها التلميذ المتميز كتعزيز له فكرة هذا الأسلوب كالأتي : - يعرض المعلم مسالة على السبورة - يخرج المعلم التلميذ الذي لم يستوعب الدرس في ذلكاليوم ويطلب منه الحل - إذا توصل التلميذ إلىالإجابة يعزز ويرجع مكانه أما إذا لم يتوصل إليها فإنه يستنجد بكونان أو فلهللمساعدة ( تميز فله بالتاج ويميز كونان بالقبعة والنظارة ) حيث يقوموا بمساعدةالتلميذ للوصول للحل .
إن هذه النماذج منالأساليب جميعها تساعد المعلم في إثارة دافعية الطلاب للتعلم بالإضافة إلى ذلكتساعد الطلاب على النهوض بمستواهم التعليمي من خلال إكسابهم العديد من الآدابوالأخلاقيات الحميدة وتعويدهم التعليم الذاتي.
